Categorie: Interviews

Afgelopen donderdag hebben wij mevrouw Berkien geïnterviewd met jullie vragen. Hier is een superleuk gesprek uit voortgekomen. Benieuwd??! Lees snel verder.

Onze eerste vraag was: Hoe is het met u? Gelukkig gaat alles goed! Ze probeert alles zo positief mogelijk te blijven bekijken. Zo vindt ze het leuk dat ze nu uitgedaagd wordt om op een andere manier te denken en leiding te geven. Bovendien probeert ze zichzelf uit te blijven dagen. Ze verplicht zichzelf om elke dag minimaal 10.000 stappen te zetten. Wel mist ze de leerlingen heel erg.

Daarna vroegen we wat er veranderd is voor haar, nu de leerlingen thuis les krijgen. Ze zei dat haar baan redelijk is veranderd. Zo heeft ze ’s avonds minder overleggen en probeert ze haar collega’s nu extra te steunen. Ook is ze veel bezig met corona en hoopt ze dat we op 1 maart weer op school mogen komen.

Mevrouw Berkien gaf een verrassend antwoord op de vraag: Heeft u ooit voor de klas gestaan? Ze zei dat ze vroeger economiedocente was en veel leuke opdrachten met haar leerlingen deed. Ze zei dat ze het leuk vond om met groepjes leerlingen te beleggen en dat ze zelfs sollicitaties met haar leerlingen oefende.

Vervolgens vroegen we haar of ze nu van beroep zou veranderen en welk beroep dat dan zou zijn? Hierop antwoordde ze dat ze het liefst binnen het onderwijs zou blijven en weer voor de klas zou willen staan. Maar als ze geen docent zou worden, dan had ze wel graag een leidinggevende rol in een verzorgingshuis gehad.

Ze kon snel antwoorden op de vraag naar haar leukste herinnering uit haar carrière. Dit was de keer dat ze op tafel ging staan om de aandacht van haar leerlingen te krijgen. Dit werd gezien door haar teamleider en zij kwam daardoor in de problemen. De leerlingen zagen dit en wilden niet dat ze nog meer in problemen kwam en gingen goed leren voor hun examen en scoorden daarom heel hoog. Hierdoor zag de directie ook in dat het idee van de tafel wel degelijk een functie had.

Ook hebben we de vraag gesteld of ze huisdieren heeft. Het antwoord hierop is dat ze een teckel heeft genaamd Flavius. Hij loopt ook altijd mee bij de 10.000 stappen challenge en is daarom erg gespierd.

Bovendien hebben we gevraagd hoe haar eigen schooltijd was. Deze heeft ze als niet heel leuk ervaren, omdat ze altijd alles heel goed wilde doen en binnen de lijntjes kleurde. Achteraf gezien heeft ze een beetje spijt dat ze niet wat meer genoten heeft.

Verder hebben we het even gehad over mevrouw Berkiens opvallende outfits, die veel leerlingen wel eens zijn opgevallen. Ze vertelde dat ze houdt van mooie kleding en hakschoenen. Ze ziet het kopen van mooie kleding dan ook als een beloning voor haar harde werk. Ook voelt ze zich zelfverzekerder als ze er mooi uitziet.

Als laatste vroegen we nog of ze nog een boodschap wil meegeven aan de leerlingen. Ze zei dat wij ons juist nu moeten ontwikkelen en moeten zoeken naar onze talenten. Als je ergens hard voor werkt, kan je veel bereiken.

Met mevrouw Berkien  

Ik denk dat we het allemaal wel gemerkt hebben de afgelopen maanden, immers kunnen we er niet meer om heen, de coronamaatregelen. Ook op school waren er aardig wat veranderingen. Samen met mevrouw Berkien blikken we terug op de afgelopen maanden.  

Het begon natuurlijk allemaal in maart met de sluiting van de scholen, toen we plotseling over moesten gaan op online lessen. We hebben natuurlijk allemaal gemerkt dat dit even wennen was, maar dit was ook zeker het geval bij de leraren. Zo vertelde mevrouw Berkien ons: ‘Ik heb een voorbeeld van een leraar, waarvan ik zeker weet dat deze niet graag aan teams was begonnen. Dit vertelde hij mij ook aan het begin. Maar toen ik hem een paar weken later sprak, was hij helemaal om.’ In dit opzicht was deze plotselinge lockdown redelijk positief. Alle leraren zijn nu namelijk helemaal gewend aan teams. De bedoeling was immers al dat we hier mee zouden gaan werken en nu moest iedereen zich hier gedwongen in verdiepen.  

Op de vraag: Denkt u dat we een leerachterstand heb opgelopen door de thuislessen? Kregen we als antwoord: ‘Ik denk dat jullie niet zo zeer een leerachterstand hebben opgelopen op het gebied van de theorie. Deze is namelijk voldoende overgebracht door de videolessen. Ik denk eerder dat jullie een achterstand hebben opgelopen op het sociale gebied.’ Volgens mevrouw Berkien is dit nu dan ook erg te merken. Zo ziet ze nu veel vaker dat leerlingen langer op school blijven hangen en veel meer met elkaar praten in de pauzes in plaats van op hun telefoon te zitten. Iets wat ze ook terecht opmerkte was dat leerlingen veel aardiger doen naar elkaar en naar collega’s. Een voorbeeld dat ze hierbij noemde was een leerling die vroeg of hij haar tas zou dragen. Dit is dan ook zeker iets positiefs dat uit deze lockdown is voortgekomen. Daarom is het ook zeer belangrijk om bij een volgende lockdown ook zeker aandacht te besteden aan het sociale aspect in de lessen.  

Daarnaast benadrukt ze dat ze ons allemaal heel erg heeft gemist en nu heel erg geniet van onze aanwezigheid in school.  

Hoe nu verder?  

Met de steeds strengere maatregelen vragen wij ons natuurlijk af hoe het verder gaat met school. Het doel is natuurlijk om de scholen open te houden. Daarom heeft mevrouw Berkien dagelijks contact met de GGD om te overleggen over het hoe nu verder. Mevrouw Berkien haalt hier heel veel steun uit. Zij zijn bijvoorbeeld erg behulpzaam geweest bij de besmetting van een van de leerlingen. In overleg met de GGD is toen besloten dat er geen verdere maatregelen op school nodig waren, aangezien de leerling niet op school was terwijl hij besmettelijk was.  

Ook wordt er op school continu met vier situaties rekening gehouden waarbij situatie één volledige opening van de school is en situatie vier een situatie is waarbij alle leerlingen thuis zitten. De situaties die hier tussen zitten zijn situatie twee en drie . Bij situatie twee gaan de klassen om de week naar school en bij situatie drie gaan alleen leerlingen van bepaalde klassen naar school, bijvoorbeeld de examen klassen. Continu wordt gekeken wat de beste situatie is.  

Daarnaast vragen veel leerlingen zich af hoe zit het met de uitjes. Deze zijn namelijk allemaal gecanceled. Mevrouw Berkien drukte ons op het hart dat er gebruik wordt gemaakt van elke opening. Stel dat er een vaccin komt in februari, dan zal de school proberen toch een aantal uitjes te organiseren voor later in het jaar. Hierbij zullen ze dan niet weglopen voor de hectiek, moeite en het financiële plaatje. De school zal dan zo veel mogelijk gemiste kansen goed proberen te maken. Mevrouw Berkien begrijpt heel goed dat het voor ons leerlingen niet leuk is, alleen wil ze niet op haar geweten hebben dat door uitjes besmettingen plaatsvinden. Ze probeert dan ook voor de kerstmaand iets te organiseren binnen de richtlijnen van het RIVM. Het zal niet denderend zijn, maar op dit moment is het belangrijk om te genieten van de kleine dingen.  

Als laatste wilde mevrouw Berkien graag het volgende zeggen: ‘Heb vertrouwen dat we zien dat jullie in een lastige situatie verkeren, heb vertrouwen dat we naast lessen ook oog voor de sociale vorming hebben (en leuke activiteiten) en heb vertrouwen dat we waakzaam zijn.’’  

Dit jaar zijn er natuurlijk heel veel dingen anders. Zo ook de eindexamens. Op 24 maart vertelde minister van onderwijs Arie Slob dat de centrale examens niet meer door zouden gaan. Onder andere Bram Oort (5H), Lily Rijnberg (5H), Torben Aalbers (6V) en Marloes van Alstede (6V) kregen hiermee te maken. 

Alleen Bram had het een klein beetje aan zien komen, de andere leerlingen niet. ‘Ik dacht lang dat deze zou worden doorgeschoven, naar bijvoorbeeld de zomervakantie.’ Het missen van de examens en alles eromheen heeft volgens de leerlingen twee kanten. Het scheelt heel veel werk natuurlijk, maar de reizen, gala’s en andere leuke activiteiten gaan ook niet door, dus dat is wel erg zuur. Marloes heeft al havo gedaan en Bram gaat na de havo nog vwo doen, zij hebben dus wel de examenervaring die Torben en Lily missen. Torben: ‘Het voelt niet alsof we deze zes jaar echt hebben afgesloten. Je werkt immers wel voor zo lange tijd naar de examens toe.’ 

De leerlingen werden tussen 10 en half 12 gebeld door hun mentoren. Daarna hebben ze het gevierd met het gezin en een kleine groep vrienden. ‘Het liefst hadden we natuurlijk met onze hele vriendengroep een mooi feest gegeven, maar ik heb nog steeds wel een hele mooie dag gehad.’ Aldus Lily. Ook via sociale media en kaartjes hebben veel mensen die anders langs waren gekomen iets van zich laten horen. 

De leerlingen hebben als vervanging van de gala’s en andere activiteiten een jaarboek gemaakt. Een paar leerlingen van zowel de havo als het vwo zijn hier druk mee bezig geweest. Er staan stukjes in van docenten, foto’s en natuurlijke de bekende jaarboek quotes. Lily en Torben zitten in de organisatie en vertellen dat het veel werk is, maar ook erg leuk is om te zien. ‘Het jaarboek is bijna een diploma-uitreiking in boekvorm.’ Ook de andere leerlingen zijn erg enthousiast. Marloes: ‘Ik vind het echt een superleuk idee! In Amerikaanse films zie je heel vaak zo’n jaarboek dat je voor altijd kan bewaren. Alleen om het bedenken van de quotes hebben we al superveel lol gehad.’ 

De leerlingen zijn vooral teleurgesteld dat de examenreizen niet doorgaan. Zo vertelt Bram: ‘Ik zou met een aantal vrienden op examenreis gaan naar Texel. Helaas is dat niet doorgegaan…’ Torben en zijn vrienden zouden naar de omgeving van Alicante in Spanje gaan, en Marloes had een reis naar Albufeira (Portugal) met vriendinnen gepland staan. Voor Lily wordt ook het Cambridge Advanced Engels examen opgeschoven, wat natuurlijk ook ontzettend balen is. Vooral omdat de hele studie van Lily Engelstalig is. 

Volgend jaar gaat Torben Lucht- en Ruimtevaarttechniek studeren in Delft. Marloes gaat Personeelswetenschappen studeren in Tilburg. Lily gaat na de vakantie beginnen aan het Saxion met de opleiding HBO International Business. Bram blijft nog twee jaar bij ons op school om het vwo te doen. Veel succes allemaal!  

Ervaringen van docenten met digitaal lesgeven 

In de afgelopen periode moesten de docenten vanwege de Corona-crisis plotseling omschakelen van klassikaal lesgeven naar digitaal lesgeven. De redactie van BruggertSnuggert is benieuwd hoe ze dat ervaren hebben en hoe ze ermee omgaan. Dit keer interviewen we mevrouw Kendle, docente Aardrijkskunde, via Teams. 

Door: Merle Logtenberg 

Wat is voor u het grootste verschil met online lesgeven? 

Volgens mevrouw Kendle is het grootste verschil toch echt wel het contact met de leerlingen. ‘Je hebt natuurlijk geen idee wat er aan de andere kant gebeurt,’ aldus mevrouw Kendle. Ook zegt ze: ‘Ik ben geen docent geworden om vervolgens de hele dag tegen een beeldscherm te praten. Dit is natuurlijk niet leuk, maar wel nodig op het moment.’ Ze mist het contact met leerlingen in de klas erg, wat dan ook de reden is waarom ze graag weer terug zou willen naar de oude setting. Het voorbereiden van de lessen gaat nu ook op een andere manier, aangezien er meer bij komt kijken. Het voorbereiden van de LessonUp en Nearpod lessen vergt natuurlijk tijd, maar de sectie aardrijkskunde werkt samen en maakt er een mooi geheel van. 

Hoe ervaart u het lesgeven op deze manier? 

‘Het is natuurlijk heel anders dan voorheen, maar we proberen het zo interactief mogelijk te houden. Dit doen we door middel van hulpmiddelen zoals Nearpod, LessonUp en het online huiswerk maken. Zo is de voortgang duidelijk te zien en kun je opmerken wie er wel of niet meedoet met de les,’ aldus mevrouw Kendle. Het is natuurlijk een totaal andere manier van lesgeven, maar toch een leermoment voor de docenten. Zo legt ze uit: ‘We hopen ook in de toekomst meer met laptops en digitale hulpmiddelen in de klas te gaan werken. We merken dat we hier ook vanuit de leerlingen een erg positieve reactie op krijgen. We zien nu ook dat er steeds meer mogelijk wordt op het gebied van digitaal lesgeven, dus wij willen daar gebruik van maken.’ Er wordt dus naar gestreefd om in de toekomst het werken met digitale hulpmiddelen te integreren in het lesprogramma. 

De fysieke lessen zijn, volgens mevrouw Kendle, leuker om te geven. ‘Je hebt toch minder interactie in de klas bij zo’n online les,’ vertelt ze. Even kletsen met leerlingen, een grapje maken of door de klas lopen tijdens het uitleggen mist ze misschien wel het meest. 

Hoe zit het met het online maken van huiswerk? 

‘In het begin was het wel te merken dat enkele digitale bronnen zoals die voor het maken van huiswerk er nog niet klaar voor waren. In het begin was het dus nog wel lastig, maar naarmate we verder kwamen werd het controleren van huiswerk ook steeds gemakkelijker,’ aldus mevrouw Kendle. Alles wordt via deze hulpmiddelen geregistreerd en zo is het makkelijk te zien wie zijn huiswerk maakt en of dat dan ook serieus gemaakt wordt. Mevrouw voegt nog toe: ‘We vinden het ook een stuk eigen verantwoordelijkheid. Je maakt het immers niet voor je docent maar voor jezelf.’